Yogyakarta, 9 Agustus 2025 — Indonesian Center for Cognitive Load Research (ICCLR) sebagai salah satu Pusat Unggulan IPTEKS (PUI) Universitas Negeri Yogyakarta, sukses menyelenggarakan ICCLR 4th Symposium on Learning and Instruction. Kegiatan ini berlangsung secara hybrid di Hotel Grand Rohan dan secara daring, dengan tema "Instructional Design and Motivational Effect: Perspective of Cognitive Load Theory".

Kegiatan Reading, Reviewing, and Reflecting (3R) ke-43 ICCLR membahas artikel “Effects of Finger Tracing on Learning from Spatially Separated and Integrated Multimedia Material” karya Zuo, de Koning, dan Paas. Artikel ini dipaparkan oleh Pratama Wahyu Purnama, M.Pd. dengan moderator Nindy Fadlila, M.Pd., pada Sabtu, 19 Juli 2025 melalui Zoom. Diskusi menyoroti peran finger tracing dalam membantu integrasi informasi visual pada multimedia pembelajaran.

Kegiatan 3R ke-42 ICCLR mengkaji artikel “Effort Praise Improves Resilience for College Students with High Fear of Failure” karya Vaughn, Srivatsa, dan Graf. Artikel tersebut dipresentasikan oleh Muftihah Rahmawati, dengan Nindy Fadlila, M.Pd. sebagai moderator, pada Minggu, 25 Mei 2025 melalui Zoom. Pembahasan menyoroti peran effort praise dalam membangun resiliensi mahasiswa yang memiliki ketakutan tinggi terhadap kegagalan. Endah Retnowati, Ph.D. menekankan bahwa pendekatan motivasional yang tepat dapat memperkuat ketahanan belajar jangka panjang.

Dalam rangka memperdalam kajian motivasi dan prestasi akademik, ICCLR menyelenggarakan 3R ke-41 pada 11 Mei 2025 melalui Zoom. Desti, S.Pd. memaparkan artikel “Learner Self-Efficacy, Goal Orientation, and Academic Achievement” karya Honicke, Broadbent, dan Fuller-Tyszkiewicz, dengan moderator Novi Eriyantika, S.Pd. Diskusi menelaah peran efikasi diri dan orientasi tujuan sebagai faktor penting dalam capaian akademik. Endah Retnowati, Ph.D.

Pertanyaan mengenai kapan mastery goal dan performance goal efektif dalam mendukung prestasi akademik menjadi fokus 3R ke-40 ICCLR. Artikel “When Do Mastery and Performance Goals Facilitate Academic Achievement?” karya Senko dipresentasikan oleh Jossa Anno, S.Pd., dengan moderator Pratama Wahyu Purnama, M.Pd., pada Minggu, 27 April 2025 melalui Zoom. Diskusi menunjukkan bahwa efektivitas tujuan belajar sangat bergantung pada konteks dan karakteristik tugas. Endah Retnowati, Ph.D.

Kegiatan 3R ke-39 ICCLR membahas artikel “Extending Cognitive Load Theory to Incorporate Working Memory Resource Depletion” karya Chen, Castro-Alonso, Paas, dan Sweller. Latifah Zahirah, S.Pd. mempresentasikan kajian ini dengan moderator Nindy Fadlila, M.Pd. pada Minggu, 23 Maret 2025 melalui Zoom. Diskusi menyoroti perluasan Cognitive Load Theory dengan memasukkan konsep kelelahan sumber daya memori kerja. Endah Retnowati, Ph.D. menegaskan bahwa temuan ini memperkuat dasar teoretis dalam merancang pembelajaran yang efisien secara kognitif.

ICCLR menyelenggarakan 3R ke-38 pada Minggu, 16 Maret 2025 melalui Zoom dengan fokus pada isu perbandingan sosial dalam pembelajaran. Kania Nurma Litasari memaparkan artikel “Social Comparison in the Classroom” karya Boissicat, Fayant, Nurra, dan Muller, dengan moderator Nindy Fadlila, M.Pd. Diskusi membahas dampak approach dan avoidance mindset terhadap evaluasi diri dan performa siswa. Endah Retnowati, Ph.D.

Strategi generative learning dalam pembelajaran multimedia menjadi fokus pada 3R ke-37 ICCLR. Artikel “Benefits of Writing an Explanation during Pauses in Multimedia Lessons” karya Lawson dan Mayer dipresentasikan oleh Bayu Setiawan, dengan moderator Nindy Fadlila, M.Pd., pada Minggu, 2 Maret 2025 melalui Zoom. Diskusi menunjukkan bahwa aktivitas menulis penjelasan selama jeda multimedia dapat meningkatkan pemahaman konseptual. Endah Retnowati, Ph.D.

Kegiatan Read, Review, Research (3R) ke-36 ICCLR membahas artikel “The Past, Present, and Future of Cognitive Theory of Multimedia Learning”. Artikel ini dipresentasikan oleh Yanuar Hery Murtianto, M.Pd. dengan moderator Nindy Fadlila, M.Pd.. Diskusi menyoroti perkembangan teori multimedia learning dari perspektif historis hingga arah riset masa depan, serta relevansinya bagi desain pembelajaran berbasis bukti.

Pada 3R ke-35, ICCLR mengkaji hubungan antara worked example effect dan mastery approach goal orientation. Artikel dipaparkan oleh Nurul Amini, S.Pd., dengan moderator Pratama Wahyu Purnama, M.Pd.. Diskusi menekankan bagaimana integrasi strategi kognitif dan motivasional dapat meningkatkan efisiensi belajar dan pembentukan skema pengetahuan.