Pertanyaan mengenai kapan mastery goal dan performance goal efektif dalam mendukung prestasi akademik menjadi fokus 3R ke-40 ICCLR. Artikel “When Do Mastery and Performance Goals Facilitate Academic Achievement?” karya Senko dipresentasikan oleh Jossa Anno, S.Pd., dengan moderator Pratama Wahyu Purnama, M.Pd., pada Minggu, 27 April 2025 melalui Zoom. Diskusi menunjukkan bahwa efektivitas tujuan belajar sangat bergantung pada konteks dan karakteristik tugas. Endah Retnowati, Ph.D.

Kegiatan 3R ke-39 ICCLR membahas artikel “Extending Cognitive Load Theory to Incorporate Working Memory Resource Depletion” karya Chen, Castro-Alonso, Paas, dan Sweller. Latifah Zahirah, S.Pd. mempresentasikan kajian ini dengan moderator Nindy Fadlila, M.Pd. pada Minggu, 23 Maret 2025 melalui Zoom. Diskusi menyoroti perluasan Cognitive Load Theory dengan memasukkan konsep kelelahan sumber daya memori kerja. Endah Retnowati, Ph.D. menegaskan bahwa temuan ini memperkuat dasar teoretis dalam merancang pembelajaran yang efisien secara kognitif.

ICCLR menyelenggarakan 3R ke-38 pada Minggu, 16 Maret 2025 melalui Zoom dengan fokus pada isu perbandingan sosial dalam pembelajaran. Kania Nurma Litasari memaparkan artikel “Social Comparison in the Classroom” karya Boissicat, Fayant, Nurra, dan Muller, dengan moderator Nindy Fadlila, M.Pd. Diskusi membahas dampak approach dan avoidance mindset terhadap evaluasi diri dan performa siswa. Endah Retnowati, Ph.D.

Strategi generative learning dalam pembelajaran multimedia menjadi fokus pada 3R ke-37 ICCLR. Artikel “Benefits of Writing an Explanation during Pauses in Multimedia Lessons” karya Lawson dan Mayer dipresentasikan oleh Bayu Setiawan, dengan moderator Nindy Fadlila, M.Pd., pada Minggu, 2 Maret 2025 melalui Zoom. Diskusi menunjukkan bahwa aktivitas menulis penjelasan selama jeda multimedia dapat meningkatkan pemahaman konseptual. Endah Retnowati, Ph.D.

Kegiatan Read, Review, Research (3R) ke-36 ICCLR membahas artikel “The Past, Present, and Future of Cognitive Theory of Multimedia Learning”. Artikel ini dipresentasikan oleh Yanuar Hery Murtianto, M.Pd. dengan moderator Nindy Fadlila, M.Pd.. Diskusi menyoroti perkembangan teori multimedia learning dari perspektif historis hingga arah riset masa depan, serta relevansinya bagi desain pembelajaran berbasis bukti.

Pada 3R ke-35, ICCLR mengkaji hubungan antara worked example effect dan mastery approach goal orientation. Artikel dipaparkan oleh Nurul Amini, S.Pd., dengan moderator Pratama Wahyu Purnama, M.Pd.. Diskusi menekankan bagaimana integrasi strategi kognitif dan motivasional dapat meningkatkan efisiensi belajar dan pembentukan skema pengetahuan.

Isu interleaving dan variability effect dalam perspektif Cognitive Load Theory menjadi fokus 3R ke-34 ICCLR. Febi Febri, S.Pd. mempresentasikan artikel yang membahas hubungan kedua efek tersebut, dengan Pratama Wahyu Purnama, M.Pd. sebagai moderator. Diskusi menegaskan pentingnya pengaturan variasi latihan dalam mendukung pembelajaran jangka panjang.

ICCLR menyelenggarakan 3R ke-33 dengan topik growth mindset intervention di pendidikan tinggi. Artikel direview oleh Novi Eriyantika, S.Pd., dimoderatori oleh Pratama Wahyu Purnama, M.Pd.. Diskusi menyoroti penggunaan infografis sebagai media strategis dalam menumbuhkan perilaku mindset adaptif pada mahasiswa.

Pada 3R ke-32, ICCLR membahas pengaruh ukuran penyajian materi terhadap split attention effect. Artikel dipresentasikan oleh Fika Aprilia, S.Pd., dengan moderator Nindy Fadlila, M.Pd.. Diskusi menekankan bahwa aspek visual sederhana dalam desain instruksional dapat berdampak signifikan pada beban kognitif peserta didik

Kegiatan 3R ke-31 mengulas artikel tentang element interactivity, mental rehearsal, dan kelelahan sumber daya memori kerja. Nila Mareta Murdiyani, M.Sc. memaparkan kajian ini dengan Nindy Fadlila, M.Pd. sebagai moderator. Diskusi memperkaya pemahaman tentang mekanisme spacing effect dalam pembelajaran kompleks.